不负秋意好时光，课题研讨共成长

为进一步推进学校教科工作，发挥学术引领作用，加强课题研究的过程管理，我校于9月28日下午承办教科一片“做一名新时代教科主任”主题研讨交流活动。

01

来自教科一片五所小学的11位优秀教师展现了丰富生动的课堂教学。

美陆小学 周磊老师

周老师的个人课题是《“教学做合一”教育思想在小学数学教学中的实践路径》。“教学做合一”理论不单单强调“教”，更强调“学”和“做”，这不是一个分裂的过程，而是将这三者糅合在一起。周老师《解决问题的策略》这节课做好了引路人的角色，教会学生一一列举的策略的运用，在学习知识的时候将让学生知识应用于实践当中，用这个策略解决生活中的实际问题，通过这种方式，学生化被动为主动地进行学习，并可以灵活运用所学知识，从而进一步提高他们自身的学习能力。

蓬朗小学 沈莉吉老师

沈老师的个人课题是《小学语文学科中融入天文科普教育的研究》。在执教六年级语文《宇宙生命之谜》一课时，沈老师根据本单元的阅读策略，指导学生进行有目的地阅读。课堂上，先让学生明确本课的阅读目的，然后选择恰当的阅读方法进行有目的地阅读。借助学习单，根据学习小伙伴的批注及课后练习的提示，梳理运用的阅读方法。让学生在有目的地阅读中激发阅读兴趣，掌握阅读方法，了解课文内容，提高阅读理解能力。同时，通过课堂学习，激发学生对天文科学的兴趣和探索宇宙奥秘的热情。

娄江实验小学 王莉老师

王老师的个人课题是《指向“融美育人”的小学音乐教学实践研究》。在教学《顽皮的小杜鹃》时，尝试采用项目制学习的方式，让学生通过合作、探究的方式来感受和理解音乐的美。在这种方式下，学生需要主动参与到音乐学习中来，与他人合作解决问题，这不仅提高了学生的学习能力，也培养了他们的合作精神和沟通能力。

菉溪小学 王倩老师

王老师的个人课题是《在英语课堂中培养学生敢于挑战和突破自我的良好品格的研究》。在《Unit 4 I can play basketball》的教学课程中，王老师让学生利用道具进行表演，学生们表现很优秀。在趣味操练中学生轻松地掌握了单词和句子，利用chant等多种形式授课，让学生在英语课中积极参与，大胆表达。通过主人公的故事学会了敢于挑战和突破自我的良好品格。

美陆小学 李鑫彤老师

李老师的个人课题是《小学体育课堂中儒雅学生规则意识培养的研究》。在《篮球行进间运球》教学中，李老师通过口令口诀、游戏和比赛的形式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而提高课堂的秩序感和规则感。尤其在游戏和比赛中，着重强调要求和规则。出现违反规则现象及时纠正规范，更好地帮助学生养成良好的规则意识和习惯。

昆城外国语学校 何晓晖老师

何老师的个人课题是《小学美术教学中学生想象力的培养》。在本次《有趣的字母牌》课程讲授中，能让人感觉到想象力在学生的创作过程中有多么的重要。《有趣的字母牌》属于综合探索课，侧重于设计与应用领域，在此领域中，就需要学生能发挥他们自己丰富的想象力来让字母牌变得更精致、更有趣。同时培养他们的观察能力、设计能力、审美能力、动手时间能力的提高综合学习能力。

美陆小学 姚丽娟老师

姚老师的个人课题是《自主、合作、探究的学习方式在小学语文教学中的运用》。在教学《冀中的地道战》这一课时，她以问题“地道战的奇迹表现在哪里？”引入，紧扣“奇迹”一词展开教学，深入学习地道的样式和特点，采用先扶后放的教学方法，学生兴趣盎然，展开深思，积极回答，再现了当年冀中人民利用地道打击敌人，保护自己的精彩瞬间。

蓬朗小学 陆天翼老师

陆老师的个人课题是《小学科学教学中学生模型建构能力的培养研究》，在执教六年级科学《我们的地球模型》一课时，陆老师指导学生依次制作了地球结构模型、地球海陆分布模型和地球自转模型三个模型。在指导学生进行“模型建构”的过程中，通过运用观察、对比等多种科学方法，在小组合作交流中，引导学生将自己所知的地球知识用各类地球模型表达出来，激发学生的科学兴趣，培养学生建立模型和读模型的能力，帮助学生建立模型思维和形成用模型解决实际问题的思想。

娄江实验小学 徐菲菲老师

徐老师的个人课题是《小学开展体育教学游戏化实践活动》。在教学《手脚并用膝盖不着地的高姿爬行》时，徐老师以游戏活动来提高课程质量、提升学生体育学习兴趣并培养学生良好的运动习惯。她根据学生的实际需求进行游戏活动的设计和布置，学生在学习效率会得到提升的同时，也促进了身心健康发展。

菉溪小学 黄晨老师

黄老师的个人课题是《语文课堂中培养学生集中注意力阅读好习惯》。在教学《什么比猎豹的速度更快》一文时，黄老师通过复习已学提高阅读速度的方法和教学新方法相结合，引导学生明白在阅读中提高速度的前提是要集中注意力。这一习惯的养成既能帮助学生达成本课的学习目标，又有助于提高学生的阅读能力。

昆城外国语学校 李斐老师

李老师的个人课题是《小学英语教学中的“情境体验”双语教学模式研究》。在教学《How many》时，通过设置数字游戏环节，先让学生们掌握新授数字的规则和发音。然后使用情景对话的学习方法，让学生通过小组合作进行对话和创编。在此期间每个同学都参与其中，这种有实物的情景表演不仅提升学生的学习兴趣，而且还锻炼了学生们的团队合作能力。

02

本次“做一名新时代教科主任”主题研讨交流活动分别由菉溪小学许燕主任、实验小学任价徐主任和石浦小学谢财福主任进行交流分享。三位主任从不同角度出发，既为我们明确了新时代教科主任应该扮演的四种角色，又结合课题写作实际，为我们提供了新时代大数据背景下课题选题的新思路。

开展课题研究是教育教学改革的需要，更是促进教师专业成长的重要途径。教师们应该不断学习、反复实践，走上提升自我的科研之路。

编辑：美小新媒体工作室