【课题】“雅行教育”理念下的校本行动研究课题指导(一)以《伯牙鼓琴》课堂教学为例
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创建时间:2020-11-19 17:00
以执教《伯牙鼓琴》为例,我先挑出了文中带有语气词的词语“善哉”和“巍巍乎”,告诉学生语气词后边一停顿,一延长,古文的味道就出来了。接着出连续出示了三句:
1.方鼓琴而志在太山,钟子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”
2.少选之间而志在流水,钟子期又曰:“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。”
3.以为世无复为鼓琴者。
让学生初步感知古文与众不同的朗读技巧,这三句中还有易读错的“汤汤”和多音字“为”的读音不同,在初次朗读中帮助学生赶走课文中的“拦路虎”。然后我让学生尝试自己朗读全文,让学生由词到句再到文章得读,“读”得有层次、有梯度。初读课文的目标很明确,读正确、读通顺。学生在读正确、读通顺的基础上,才能读出节奏和韵味。最后,笔者在教学中出示《伯牙鼓琴》古文的节奏划分,让学生关注老师朗读时的停顿,进行练读,指名读,师生合作读,男女生合作读,配乐读中,在一而再,再而三的朗读练习中,学生们最终能做到一叹三咏,读出古文的韵味。学生能够把文言文读通了,为后面的教学打好基础。